成长保CEO路小得：技术推动在线教育进入4.0时代

4月17日，以“进击•融合”为主题的《猎云网&AI星球2018年度人工智能产业峰会》在深圳大中华希尔顿酒店隆重召开。此次峰会由猎云网&AI星球主办，锐视角、猎云资本、猎云财经、创头条、蜂巢协办。上百位人工智能行业顶级专家、知名投资人和精英创业者与会，就当前国内人工智能行业的创新变革与机遇展开交流。峰会现场干货满满，座无虚席。

成长保创始人兼CEO路小得以“AI+教育让因材施教成为可能”为题进行了主题演讲。她提出了在线教育行业即将进入4.0时代的观点。

作为1.0在线教育时代的典型用户的路小得认为1.0的学习比较碎片化；2.0时代时间跨越了资源，大家的连接时间变长了，出现更多的视频、音频的直播课程、点播课程；进入3.0时代，时间真正打通，跨越空间的局限，大家形成实时互动。而随着技术推动，即将进入在线教育4.0时代，越来越满足个体化的需求，让个性化的教育真正满足每个学习者。

除此之外，她还提出了4.0时代的三个观点：

1、因材施教；

2、自由组合，即不同的模块、不同的老师，满足学员、老师、科健、难度系数和时间不同维度的组合。通过每次课程课后动态匹配来完成每个人的课程计划；

3、精算式反馈系统，它并不是一气呵成、一口气走到底的课程计划，而是通过数据不断累计，重新的算法，能够完成的是这个孩子在接下来之后的体验和学习计划上进一步的提升。

以下为演讲实录，猎云网整理删改：

大家好！今天听了很久AI的分享，我们自己也觉得特别有幸能够加入这样的分享。我想先问大家，在座各位有多少是4-12岁孩子的家长？有多少参加过小孩课外培训？我可能想分享更多和大家相关的产品和未来的方向，让大家可以看一下。

成长保是做在线儿童思维训练，主要是针对4-12岁的孩子，能够通过语言逻辑、数学逻辑提前在整个幼升小的领域里面，让孩子领先，让他们在各个方面可以脱颖而出。我们今天分享的主题是讲如何让教育因材施教。我们团队对“因材施教”有着比较独特的看法。

我们看到教育的个体通过过往的时间，在线教育越来越趋于对个体化培养的过程。在线教育行业只有短短15年时间，接下来我们即将进入第四个在线教育时代。

我们是1.0在线教育时代的典型用户，一起回忆一下，我那时候第一次触网是通过在线教育完成自己的学习，那是我大学的时候考英语四六级，通过网站下载了《老友记》的字幕，通过字幕完成学习训练。1.0的学习是比较碎片化的，在一个社区里，大家有共同的需求，能够通过下载的形式获取资源，到2.0时代的时候，我们发现时间跨越了资源，大家的连接时间变长了，这时候就会有点播、音频，有了更多的视频、音频的直播课程、点播课程。进入3.0时代，时间真正打通，跨越空间的局限，大家形成实时互动。越来越多更小范围的人被聚集在一起。当你的身边坐的越来越像你的同班同学，技术推动的是这样的事情，跨越时间和空间，让更多、更远范围的学习者能够走到同样的场景里面来，进行有社交、有温度的学习互动。

这是我们提的在线教育4.0时代，这是越来越满足个体化的需求，让个性化的教育真正满足每个学习者。

在线小班课程中，大家可以看到学生手的动作，线上产品在同样的班级里面可以PK完成。再数据的抓取和学习过程当中，是让交互更深度地进入整个在线班级。所以，班级不仅仅只是PPT+上课的模式，真正的教育是在数据抓取和互动上做到以技术为核心，让每次的数据立刻反馈给老师，所有的传播都应该是实时的。这是儿童教育的体现，通过体感，抓取数据轨迹和同步，做到让教育结果和教育过程更有趣。

我们运用这么多的技术手段，真正想要做到的是希望保护好孩子的好奇心、求知欲和探索精神。这三点是教育领域最重要的部分，一个孩子的这三项能力被呵护的时候，他的终身学习过程才会不停地产出更强的学习结果。

这是我们定义的4.0时代的用户。最有意思的是5岁的孩子进入互联网，成为你的用户，他们原本是这个网络时代的原住民，其实我一直都在说一个观点，不是用户、不是我们在浏览中获客，而是用户在使用过程中寻找到我们，他们的父母就是在线教育的第一代用户，他们有非常年轻的、熟悉互联网产品的父母，他们可能从小在iPad上长大，这些孩子进入互联网的时候，儿童体验产品，是值得所有的教育工作者做更进一步努力，去做更深一步研究，让我们的教育产品能够满足年轻化的家长以及孩子，他们熟悉在线教育的产品，有更高的教育需求，他们不仅仅是完成直播而已，他们要完成的是整个用户体验上的一次次优化。

成长保的理念是用AI和教育让每个孩子有自己的课程表。我们有一万多个学生，每个孩子有不同的课程表，意味着在直播过程中，每个老师提供给孩子的是，完全个性化的教育，这件事情在传统、在线下是不可能做到的。今天通过在线或者教育的技术、在后台进行匹配，让每个孩子通过测评，得到的是不一样的个性化体验，真正实现因材施教。

“因材施教”，从孔子提出到今天已经两千多年，我们真的有希望和热情，去切实推行这件事情，去实施给每个受教育者，让每个受教育者知道自己是唯一的，是拥有完全个性化定制的。这是现在时代个性化需求，我们通过技术和后台的多层逻辑和精细化匹配，成长保做的就是让每个用户享受到完全个性化的服务。

我带来了我们整个后台的匹配逻辑。这是后台一万多个课时、数万个老师和学时的匹配，每个学生匹配的时候都有不同的课时。这个孩子匹配到这节课，就由这位老师通过交互来进行。后台有1万多节课时，每个老师掌握了50节左右的课时。学生前端的测评有8个模块，分不同模块、按不同的难度系数给学生、课件、老师和教学实践打上标签，这些标签在后台通过算法被不停地进行匹配。我们提出的4.0时代的三个观点，一是因材施教，大家可以看这是我们在线小班的截屏，你可以看到右下角的孩子是新疆克拉玛依的，是学员标签的名字，姓刘的这个孩子是在美国。

我们后台有非常多这样子的案例，仿佛是世界上最遥远的距离，因为他们的中文程度是一样的，他们对语言、语境的理解是一样的，所以他们在这节课程分配到同一个班级，因为难度系数相同、因为老师的匹配度相同，这六位孩子对这个老师的匹配度相同，所以他们被匹配到同一个班级进行同一难度的学习，我们觉得这是真正还原“因材施教”的关键核心点。

教育4.0提出自由组合，我们前面提了匹配逻辑，有不同的模块、不同的老师，满足学员、老师、课件、难度系数和时间不同维度的组合。通过每次课程课后动态匹配来完成每个人的课程计划。第三点提出的是精算式反馈系统，它并不是一气呵成、一口气走到底的课程计划，而是通过数据不断累计，重新的算法，能够完成的是这个孩子在接下来之后的体验和学习计划上进一步的提升。所以它是由整个精算不停优化孩子的教学过程。

我们之前谈的是很多学习者和老师方面，这是从广度上的，在匹配逻辑上是广度的逻辑，通过丰富多样性来进行不停匹配。我们在精算里面还强调一个观点，就是学习深度，它是纵向、深度式的逻辑。

大家可以猜一下，这是成长保的一个讲师这位讲师毕业之后加入成长保的平台，大家可以猜一下她讲了多少节课。她一年时间讲了三千节课，意味着她平均每个月讲300节课。这就是典型的深度学习的过程，通过数据匹配，她能够在短暂的时间内完成大量的数据累计，完成她自己经验上的叠加。

在线教育由科技助力，给这些从业者插上翅膀，通过技术和平台让他们的梦想飞得更高，走得更远。大家不知道一个三千节课的老师意味着什么，一个小学或者高中老师一个学期的课程计划量是两百节，一个刚刚毕业两年的老师通过后台匹配，可以完成主任级、高级职称教师的深度经验。这时候他在面对任何孩子时都可以非常有经验，因为三千节课意味着接触过一万个孩子，有这样经验的老师可以称之为特级教师。它的魅力在于跨越时间和空间的成本，让一切的梦想变成可能。

我们希望通过技术的推动，让每个孩子成为独立思考的人。